随着教育大模型的推广、普及、应用，在教育领域也出现了很多大模型。我们学校前段时间也试用了科大讯飞的“星火”这样一款产品，它是一款通用的编程平台，在这个平台上，学生编写完程序，提交到平台上，平台对代码进行分析，提出进一步的优化，就像一个真正的程序设计老师，也像学生二十四小时的助教。这样可以大幅度提升学生的学习效率，同时也大幅度减轻教师在辅导学生编程过程中的工作量。所以，人工智能或者说教育大模型的出现，一定是积极正面的，它不存在咱们说的“死角”，关键是怎么去使用它，是我们要去解决好的一个问题。

另一方面，您刚才提到社会伦理，除此之外，还有隐私保护、安全等问题。教育大模型在进化过程中，需要大量数据。用户在使用过程中，不知不觉你的数据就被拿走了。所以，怎么去保护师生个人信息，这是我们使用大模型，需要进一步关注的地方。

人工智能工具如何赋能教与学？

怎么让学生利用大模型去解决实际问题？是我们在教育学生的时候需要考虑的一个问题。也就是说，我们要拿现在行业里，工作、生活中的一些难题，去让学生找出答案。在这个过程中，他当然可以用Chatgpt或者类似的模型工具形成自己的方案，帮助他解决问题。这样一个过程，就锻练了学生创新思维能力，利用工具解决实际问题的能力，实践操作的能力。

人工智能大模型使用的一些培训、资源，还是非常丰富的，老师如果主动去适应这个形式，还是可以很快去应用到教学中。我们学校和多个人工智能的头部企业都有合作，他们的工程师会给我们学校的老师、学生讲课。

您站在学校的角度跟我们谈谈

如何与企业共同培育人才？

教育部在积极推动市域产教联合体、行业产教融合共同体的建设，目的都是为了加快、加速、加深校企合作深度，让职业院校的学生真正面向企业需求。对于我们学校来讲，在人工智能大模型领域，我们和商汤、百度还有科大讯飞都有深入合作，建设了科大讯飞的AI工坊，目前正在和商汤一起建设实训室和人工智能

教育部发布4项行动助推人工智能赋能教育，

对于政策落地，您有什么建议？

实际上，我们出了这样一个行动计划，还需要很多配套的政策去支持。比如师生共学AI，那用什么样的机制推动师生共学AI技术？如果没有一定的考核机制，激励机制，投入机制的匹配，我们的行动也落不到实处。所以在政策上，我觉得需要进一步的细化和深入推动的。